Conditions to create educational and cultural itineraries and playing activities for tourists of the walled towns

Las nuevas necesidades de la sociedad y el aumento del interés de la población hacen imprescindible una socialización de los conocimientos y de los monumentos. Esta necesidad debe trasladarse a la puesta en valor de las ciudades amuralladas integradas en este proyecto.
Para ello deben generarse elementos didácticos que fomenten la difusión y visita generando una documentación histórica, no solo enfocada hacia el público infantil, sino también a otros umbrales de visitantes.
Esta será la forma de crear una nueva historia y de conservar los monumentos en condiciones aceptables. Así como generar recursos para su sostenimiento y dinamización.
Una primera necesidad sería generar un Centro de interpretación de la muralla, en el que se centralicen las visitas, se guíe hacia los posibles itinerarios y se genere un espacio expositivo que fomente la comprensión de la Historia, las fases y motivos de nuestras murallas.

Para ello debemos partir de las siguientes premisas:
-Reconstrucción histórica y fidedigna de los espacios a través de las evidencias históricas y constructivas.
-Interacción entre la realidad y la inmersión de los visitantes en la misma.
-Elemento de cercanía ofreciendo a los visitantes la toma de contacto con los lugares a visitar de una forma inmediata y directa.
-Establecimiento de una didáctica que permita guiar al visitante a la realidad cronológica representada y a las razones que generaron estas murallas y los motivos que llevaron a su ruina.
-Generar la creatividad del visitante por medio de elementos interactivos y reproducciones.
-Señalización normalizada de los elementos a visitar y posibles rutas con puntos de información fácilmente comprensibles.

La estrategia de la puesta en valor debe enfocarse a cuatro tipos de visitantes.
1- Infantil: Tendente a la explicación y comprensión del fenómeno histórico, sus consecuencias, realidades e interacciones. Para ello es necesario elaborar una serie de documentos didácticos y actividades concretas que permitan la asunción de conceptos.
Para captar la atención de este tipo de visitantes es necesario activar actuaciones lúdicas, reconstructivas e interactivas para un público infantil.
Este tipo de vistas, normalmente organizadas por los Colegios, debe contar con un tipo de monitor concienciado y conocedor de la infancia. De igual manera se deben generar
Dossieres para los profesores para que puedan realizar actividades previas y posteriores a las visitas.
2- Familiar: Consistente en la integración de los principios anteriores pero cubriendo las necesidades informativas de los alumnos y generando actividades en las que los adultos puedan intervenir junto a sus hijos.
3- Individual: Destinado a un público más especializado que pretende con su visita al espacio murario acceder con unos criterios de conocedor o especialista.
4- Tercera edad: estas vistas deben de dotarse de una carga evocadora y lúdica

Para desarrollar estas estrategias debemos dotar las murallas a visitar de los siguientes espacio:
1- Espacios expositivos: tendentes a mostrar los conceptos básicos
2- Espacios reconstructivos: que busquen la aplicación de los expuesto a componentes prácticos de las referencias conceptuales
3- Espacios lúdicos: que faciliten la creatividad y hagan grata la vista
4- Espacios de difusión:
5- Espacios de valor social y comunitario que dinamicen el lugar y el entorno